Violent Computer Games Pose a Challenge to Education Today
DOI:
https://doi.org/10.15633/pch.856Słowa kluczowe:
violent computer games, violence, imagination, intelligences, sensitivity, emotional education, moral educationAbstrakt
Violent computer games are becoming an increasingly common phenomenon of leisure activities among children and the young. Most researchers and practical educators consider them a dangerous phenomenon that encourages violence in everyday life. A kind of cyclic round goes from children who, due to a lack of sensitive communication, quickly feel certain tensions and quench them by resorting to media violence where computer games take the lead in the modern environment. Educators suggest the creation of situations where children and adolescents can speak out and express their pain in different ways. An in-depth expression of children’s and adolescents’ experiences does not only change their feelings, but extends to the changes at the level of neurobiological functioning. Adults, especially parents, help children mostly in overcoming violence if, in sensitive communication, they radiate happiness with their own lives and the ability to solve problems and give signs of unconditional acceptance and love. In such communication, children and young people re-experience their parents and other educators as strong personalities and moral authorities whom they love and respect.
Bibliografia
Baake D., Die 0-5 jährigen. Einführung in die Probleme der frühen Kindheit, Beltz Verlag, Weinheim und Basel 1999.
Bauer J., Lob der Schule. Sieben Perspektiven für Schüler, Lehrer und Eltern,
Hoffmann und Campe, Hamburg 2007.
Borba M., Building Moral Intelligence, Jossey Bas, San Francisco 2001. Carnes J.P., Ne recite temu ljubezen, Studio Moderna, Ljubljana 2006.
Coles R., The Secular Mind, University Press, Princeton 1999.
Esser H. & Witting T., Intermodiale Transferprozesse von und zur virtuellen Welt, Fachhochschule für Sozialpädagogik, Köln 1996.
Feibel T., Killerspiele im Kinderzimmer. Was wir über Computer und Gewalt wissen müssen, Walter Verlag, Düsseldorf-Zürich 2004.
Forgas P.J., Feeling and Thinking. Summary and Integration, in: Joseph P. Forges (ed.), Feeling and Thinking. The Role of Affect in Social Cognition, University Press, Cambridge 2000, p. 387-406.
Frindte W. & Geyer S., Aggression, Agressivität und Computerspiele, in: S. Trepte,
E. H. Witte, Sozialpsychologie und Medien, Pabst Science Publishers, Lengerich 2007, p. 170-195.
Gardner H., Frames of Mind. The Theory of Multiple Intelligences, Basis Books, New York 1993.
Gardner H., Intelligence Reframed. Multile Intelligences for the 21st Century. Basic Books, New York 1999.
Gehlen M., Die Problematik der Gewaltdarstellungen im Computerspiel am Beispiel des Ego-Shooters “Gunman Chronicles”, Universita of Applied Sciences Cologne, Köln 2002.
Gerjolj S., Der Engel Rafael: Biblische Pädagogik als Antwort auf Lebensfragen, Don Bosco Verlag, München 2009.
Gerjolj S., Vzgoja vesti v pluralni družbi, in: Angelca Žerovnik (ed.), Etična vzgoja. Družina, Ljubljana 1997, p. 14-26.
Goleman D., Emotionale Intelligenz, DTB, München 1997.
Grossmann D. & DeGeatano G., Stop Teaching Our Kids To Kill, Crown Publishers, New York 1999.
Jensen E., Teaching with the Brain in Mind, ASCD, Alexandria 2005.
Kihlstrom F.J. and Cantor N., Social Intelligence, in: Robert J. Sternberg (ed.),
Handbook of Intelligence, University Press, Cambridge 2003, p. 359-379.
Kindlon D. & Thompson M., Raising Cain: Protecting the Emotional Life of Boys, Ballantine Publishing Group, New York 1999.
Kunczik M. & Zipfel A., Medien und Gewalt. Die Wirkung von Gewalt in Computerspielen, in: TV Diskurs - Wissenschaft, Nomos Verlag, Baden-Baden 2006, Nr. 36, p. 64-69.
Lazear D., Seven ways of knowing. Teaching for Multiple Inteligences, Arlington Heights/Illinois: IRI 1991.
Mayer D.J. & Salovey P., What Is emotional intelligence?, in: P. Salovey & D. Sluyter (eds.), Emotional development and emotional intelligence. Implications for educators, Basic Boocks, New York 1997, p. 3-31.
Mayer D.J. & Salovey P. & Caruso D., Models of Emotional Intelligence, in: R. J. Sternberg (ed.), Handbook of Intelligence, University Press, Cambridge 2000, p. 396-420.
Nussbaum C.M., Upheavals of Thought: The Intelligence of Emotions, Cambridge University Press, New York 2001.
Prügger W., Religionsunterricht absierend auf der Theorie der multiplen Intelligenzen, KPH, Graz 2007.
Rahm D., Gestaltberatung. Grundlagen und Praxis integrativer Beratungsarbeit, Junfermann, Paderborn 2004.
Rozman S., Peklenska gugalnica, Mladinska knjiga, Ljubljana 2007. Shachtman T., The inarticulate society, The free Press, New York 1995.
Showers J. C., Self-Organisation in Emotional Contexts, in: J. P. Forges (ed.), Feeling and Thinking. The Role of Affect in Social Cognition, University Press, Cambridge 2000, p. 283-307.
Steckel R., Aggression in Videospielen. Gibt es Auswirkungen auf das Verhalten von Kindern?, Waxmann Verlag, Münster 1998.
Sternberg J. R., Intelligence and Wisdom, in: R. J. Sternberg (ed.), Handbook of Intelligence. University Press, Cambridge 2000, p. 631-649.
Sternberg J. R. & O’Hara A. L., Intelligence and Creativity, in: R. J. Sternberg (ed.), Handbook of Intelligence. University Press, Cambridge 2000, p. 611-630.
Sveto pismo Stare in Nove zvez: Slovenski standardni prevod iz izvirnih jezikov, Svetopisemska družba Slovenije, Ljubljana 1997.
Suler J., Computer and cyberspace addiction, in: International Journal of Applied Psychoanalytic Studies, 2004, 1, 359-362, http://users.rider.edu/~suler/ psycyber/cybaddict.html (July 8th 2011).
Wagner K. R., Practical Intelligence, in: R. J. Sternberg (ed.), Handbook of Intelligence, University Press, Cambridge 2000, p. 380-395.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2015 Stanko Gerjolj
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.
Twórca oświadcza, że służą mu prawa autorskie do utworu i że nie są ograniczone w zakresie objętym niniejszym oświadczeniem oraz że utwór jest dziełem oryginalnym i nie narusza praw autorskich innych osób.
Twórca zezwala Uniwersytetowi Papieskiemu Jana Pawła II w Krakowie na nieodpłatne, niewyłączne i nieograniczone w czasie korzystanie z utworu, to jest:
- utrwalanie i zwielokrotnianie: wytwarzanie egzemplarzy utworu techniką drukarską, reprograficzną, zapisu magnetycznego oraz techniką cyfrową;
- obrotu oryginałem albo egzemplarzami, na których utwór utrwalono (wprowadzanie do obrotu, użyczenie lub najem oryginału albo egzemplarzy, publiczne wystawienie, wyświetlenie, a także publiczne udostępnianie utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym);
- włączenie utworu w skład utworu zbiorowego;
- udzielanie przez Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie sublicencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe (CC BY 4.0)
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie udostępnia utwór na Platformie Czasopism należącej do uczelni, na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe (CC BY 4.0). Tym samym uprawnia wszystkich zainteresowanych do korzystania z utworu pod następującymi warunkami:
- zostanie podany autor i tytuł utworu,
- zostanie podane miejsce publikacji (tytuł czasopisma i adres internetowy do oryginalnie opublikowanego utworu).
